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教育的本质不是把篮子装满,而是把灯点亮!
作者: 发布于:2017-12-21 16:02:11

 

什么是教育?这真是一个很大的话题。教育是让孩子让老师交口称赞,还是门门考100分?

六岁以前是孩子定性的关键时期,无论身心都需要家长的悉心关注。到底我们应该注意些什么呢?

一、可以早“拿笔”,不必早写字

6岁之前的儿童,手指发育不完全成熟,一些精细的动作还需要慢慢练习。让孩子拿着笔,轻松地涂涂画画,做一些把虚线图案描成实线的游戏,都能很好地锻炼孩子的精细动作能力,也能培养孩子对“拿笔”的兴趣。

 而写字,对孩子的结构把握能力、空间感受能力、手关节技巧都有一定要求,过早接触的话,很容易养成错误的执笔、书写习惯,甚至可能引起孩子手指变形。所以,学前的孩子会写自己的名字就很好了。

二、切勿过早接触小学知识

美国心理学家托尼·琳达,提出过:当人们长期进行一项单一学习活动的时候,大脑中那些活跃的细胞、神经可能会变得更“茂盛”。通过重复工作的引导,使这些活跃细胞更加活跃,激发孩子潜能。

有些孩子在小学一、二年级的时候非常优秀,但是上了三年级之后,成绩不断下滑,甚至出现厌学情绪。这,就是“三年级效应”。深究背后原因,往往是过度的“学前教育”惹的祸。孩子在幼儿园时期,过早地接触了小学知识,当孩子上一、二年级时,自己觉得什么都会,于是就很容易走神,注意力不集中,从而养成了不良学习习惯。而这些潜在问题,往往在三年级集中爆发出来。

三、6岁前,更适合“直观经验”

学习的内容分为“直接经验”和“间接经验”。 简单地说,孩子把手伸进冰水里,直接感觉到冰水很凉,他以后就记住这种感觉了,这就是“直接经验”;但是,冰水的温度是零摄氏度这样的知识性,孩子是无法直接感受到的,只能靠别人告诉他,这就是“间接经验”。

正如蒙特梭利所说:我听过了,我就忘记了,我看到了,我就记住了,我做过了,我就理解了。

6岁前的儿童的学习,本应该以“直接经验”为主,让孩子去触摸、品尝、观看生活中不同物品的不同形状、手感、味道、颜色。 但是现在很多幼儿园的教育以及家庭教育,却过早地开始灌输知识,并用贴花等奖品诱导孩子学习,既没有充分发展孩子的天性,也没有养成自觉的学习习惯。

四、6岁前,孩子该学什么

身体、心理健康发展培养孩子良好的作息习惯,多锻炼身体,保持好个人卫生;能够良好地跟周围的人相处,学会相互分享、相互帮助;具备一定的生活自理能力;具备基本的安全常识。 

阅读、交流、表达能力能够独立阅读一些简单的故事绘本,并养成固定、自觉的阅读习惯;能连贯、流畅地把书中、生活中的故事向他人表述。

融入集体,基本礼节在同龄人的集体活动中,能够积极参与,跟其他小朋友很好地配合,不胆怯退缩;懂得尊敬朋友、长辈,有礼貌。

好奇心、探知欲对身边的自然现象感兴趣,有主动询问的习惯;有自己动手一探究竟的欲望。

对艺术活动的兴趣开始接触一种或者集中艺术活动,了解基本知识和基本技能,比如乐器、舞蹈、歌唱、体育运动。 但要注意,让孩子接触一些基本知识就可以,不要进行太难、太艰苦的训练,否则很容易让孩子心理受挫,甚至身体受伤,留下终生遗憾。 教育的本质,不是把篮子装满,而是把灯点亮。学前教育,就是让孩子“玩好”,具备基本的生活、交流技能,并且让孩子独特的个性得到发展。




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